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La importancia del ambiente y de las interacciones
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Noticias de interés
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¿Cómo agrupamos al alumnado en nuestra escuela?
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¿Como agrupáis al alumnado en vuestro centro?
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Divina Fumanal, vicepresidenta de la Associación Down Lleida. «Adelante, hijo, con tus objetivos»
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El trabajo de la autonomía de 0 a 3 años
En este artículo se profundiza en cómo se favorece la independencia en un aula Montessori y se complementa con ejemplos de casos vividos en el aula con niños y niñas de 0 a 3 años.
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El trabajo de la autonomía de a 3 a 6 años
En este artículo se explica cómo se trabaja la autonomía en las aulas de 3 a 6 años con ejemplos que las guías del centro Montessori-Palau han podido observar en el aula.
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Método Montessori
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Para saber más sobre el método Montessori
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En la relació educativa, el adulto tiene la responsabilidad
En el camino del desarrollo personal, vivir conscientemente con niños y niñas es una segunda oportunidad que nos brinda la vida para acercarnos a la persona que podemos llegar a ser. Permitirnos este reto nos lleva a mirar al niño desde un plano de igualdad, a verlo como a alguien que crece con nosotros. Aceptarlo implica asumir que, como educadores, no podemos educar más allá de nuestros propios límites.
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La huella ambiental de un niño en la escuela infantil de primer ciclo
Gracias a este estudio, conoceremos cuáles son los consumos de energía, agua y materiales, así como las emisiones de efecto invernadero, la huella ambiental, que se asocian a una criatura de la escuela infantil de primer ciclo. Los resultados obtenidos para la muestra de 15 escuelas ayudarán, con seguridad, en el camino hacia la ambientalización de otros centros.
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«Cuéntame un cuento cada día»
Este proyecto ha sido llevado a cabo entre la escuela infantil y la biblioteca de Sant Lluís (Menorca). Destinado a niños y niñas de 0 a 3 años, está integrado por diferentes actividades dirigidas al fomento de la lectura, la difusión de la biblioteca y el desarrollo del lenguaje. Pretende acercar a los niños y a sus familias a los valores que aportan la literatura y la narración oral de cuentos, y a estimular la imaginación y la creatividad de los pequeños. El proyecto tiene su origen en la escuela infantil, que hace de mediadora y facilita el vínculo afectivo entre las familias y la biblioteca.
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La curiosidad sexual y su acompañamiento en la etapa infantil
Marc tiene cuatro años y desde hace un tiempo sus padres observan que se autoestimula tocándose los genitales. Recientemente realiza juegos de exploración sexual con otros niños y esto ha generado inquietud y dudas en los padres.
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Obreros del arte
La Escuela Cooperativa El Puig de Esparreguera (Barcelona) define su idea de maestra como la persona que acompaña, escucha, dialoga, comparte y provoca, y que incorpora la investigación como parte de su trabajo para reflexionar y mejorar profesionalmente. Maestras que encuentran en el arte un excelente punto de partida o de llegada para llevar a cabo la delicada tarea de educar.
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Comunicación efectiva en el aula
Escuchar y oír son dos actividades diferentes. Oír es un proceso físico, que puede ser involuntario. Escuchar, en cambio, es una actividad voluntaria, un proceso mental que requiere determinadas condiciones, como calma, interés y atención. Para escuchar activamente, tenemos que centrar la vista, el oído y la mente en los sonidos y en los gestos de quien habla.
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Libros. Encuentros. Convocatorias. Recursos pedagógicos. Web
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Viaje. Groenlandia en kayak, la emoción de remar entre el hielo
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Frato
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Montessori y el desarrollo de la autonomía
En este artículo se introduce el concepto de autonomía, uno de los pilares de la pedagogía Montessori, y se exponen algunos de los aspectos que intervienen en su desarrollo. El rol y la preparación del maestro, las características de los materiales educativos, así como la importancia del entorno aula son presentados y analizados en relación con el tema central del artículo.
