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¿Cantamos?
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Pensar y actuar musicalmente en educación infantil
Entre los 0 y 6 años de edad se cimienta la mente, la personalidad y la conciencia de pertenencia a un grupo. Las mentes en crecimiento que habitan las aulas de educación infantil, pueden configurar su mundo cultural actuando sobre él. Musicar la vida cotidiana y los hechos extraordinarios que se viven, ayudan al desarrollo integral del alumnado en un proceso totalmente multidisciplinar, globalizado, colaborativo e inclusivo.
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La didáctica del canto coral en secundaria
En este artículo se describen los postulados principales que hay que tener en cuenta a la hora de planificar la enseñanza del canto colectivo en secundaria desde el punto de vista de los adolescentes. Es decir, cómo ellos y ellas construyen su identidad vocal en relación con los aspectos psicológicos, sociales y biológicos de la muda de la voz en ambos sexos.
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«¿Con quién cantas?». «Con Cantus»
El desarrollo de la entonación musical es una de las tareas más importantes en la formación musical. En este artículo se describe el diseño, implementación y evaluación de Cantus, un programa informático diseñado expresamente para la formación en línea y la evaluación de la entonación vocal en las etapas iniciales de la educación musical.
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¿Cantar para evaluar?
La evaluación de la voz y la canción en un aula con más de veinte alumnos y alumnas ha sido siempre un tema complejo. En este artículo se revisa el trabajo de varios autores que ayudarán a establecer el punto de partida. Se proponen orientaciones, actividades y herramientas de evaluación que ayuden a detectar las dificultades que el alumnado encuentra al cantar.
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Una experiencia de improvisación vocal en la universidad
El trabajo de la improvisación vocal es indispensable en la formación del profesorado. Sin embargo, es un aspecto de la educación musical ante el que los estudiantes suelen mostrase reticentes. En esta propuesta se presentan algunas pautas para la improvisación vocal llevadas a cabo en una experiencia con alumnado universitario de la especialidad de educación musical.
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La clasificación de la voz en la adolescencia temprana
En este artículo se describen varias técnicas relacionadas con la clasificación de las voces en la adolescencia, la asignación de partes vocales, los arreglos y la selección del repertorio adecuado para adolescentes de ambos sexos que han comenzado a transitar en las primeras etapas de la muda de la voz.
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El canto coral como recurso para el desarrollo de competencias socioemocionales
Cantar en un coro repercute positivamente no solo en la adquisición de contenidos musicales y académicos, sino también en el desarrollo de competencias socioemocionales. El presente artículo muestra cómo el trabajo colectivo que se realiza en los coros sirve para mejorar competencias intrapersonales como la conciencia y la regulación emocional, y competencias interpersonales como la empatía o el comportamiento prosocial.
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Mi vida en el barrio
Este texto forma parte de una de las actividades en el marco del proyecto de investigación «Re-habitar el barrio: procesos de transformación y empoderamiento entre universidad-escuela-sociedad a través de prácticas artísticas». Tras el éxito de la actividad pensamos que el teatro musical reúne todas las características propias para alcanzar un desarrollo personal pleno del alumnado y debería formar parte del currículo educativo.
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El desarrollo socioemocional a través de la música
La música es un elemento esencial para el desarrollo integral de las personas, puesto que su aprendizaje y comprensión favorecen la adquisición de valores sociales a través de la gestión de las emociones y de la creatividad. Con el fin de que el discente asimile dichos valores mostramos una práctica musical de carácter transversal mediante la cual se refuerza la inclusión, la creatividad y la expresión artístico-emocional.
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Propuesta de repertorio electroacústico para los estudios superiores de gaita en Asturias
La gaita asturiana, instrumento vinculado a la tradición musical popular de Asturias, se introduce en las enseñanzas artísticas superiores desde el curso 2018-2019. Esta nueva etapa educativa demanda generar nuevos contenidos pedagógicos y la música electroacústica puede ofrecer interesantes posibilidades sonoras. Este trabajo pretende comprobar cómo los recursos de la música electroacústica pueden ser aplicados a la gaita.
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Reseña: Cuaderno de un profesor
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Reseña: Cómo enseñar a cantar a niños y adolescentes
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Reseña: Actividades musicales para niños pequeños
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Encuentros
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